Démarche proposée
Supports de cours et outils utilisés lors de l’animation B2i-GIBII des mercredis TICE.
Préambule
La démarche suivante permet de resituer les rôles de chacun des acteurs de la mise en place du B2i et surtout de son évaluation (avec un outil comme Gibii).
Voir la démarche en vidéo
Vous pouvez découvrir ces étapes sous forme d’animation flash qui précise point par point la validation du B2I
Voir la vidéo de présentation de cette démarche.
Cette animation peut être aussi téléchargée au format diaporama openoffice ou powerpoint en bas de page.
Quelques explications pour chaque étape
1 - Les élèves réalisent des activités disciplinaires sur ordinateur.
Dans le cadre des cours, pour la plupart des disciplines du collège, les élèves utilisent l’informatique comme outil (de recherche, de mise en forme, d’acquisition de connaissances,…). C’est au cours de ces activités liées à un enseignement qu’ils acquièrent en plus des compétences informatiques. Le B2i ne s’évalue donc pas à partir de « leçons d’informatique » ou « d’exercices informatiques » sans contenus disciplinaires.
BO n°42 du 16/11/06 :
Les compétences constitutives du B2i sont donc développées et validées dans le cadre des activités pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires ou transversales menées dans les écoles et les établissements d’enseignement et de formation.
Conclusion
Il est indispensable qu’un maximum de disciplines utilisent d’une manière ou d’une autre l’outil informatique pour permettre aux élèves de développer différentes formes d’activités et donc d’atteindre toutes les compétences définies par le B2i
2 - Les élèves acquièrent des compétences en informatique.
Bien sûr en manipulant l’outil informatique, les élèves rencontrent des difficultés. Avec l’aide des enseignants ils dépassent ces difficultés et acquièrent des savoirs faire. Une des principale difficulté de l’évaluation du B2I est bien de savoir à partir de quel niveau l’acquisition de ces compétences peut être validée et peut être notée dans la feuille de position.
BO n°29 du 20/07/06 : _ L’évaluation des compétences du brevet informatique et internet collège fait l’objet d’un travail régulier tout au long des quatre années du collège.
Conclusion
Les compétences définies par le B2i sont observées mais pas évaluées : le B2i n’est pas un examen ou un concours !
3 - Les élèves estiment leurs progrès et les signalent à leurs professeurs.
La demande de validation doit venir de l’élève
BO n°29 du 20/07/06 :
À la demande de l’élève, tout enseignant valide progressivement la feuille de position relative à l’un des niveaux susmentionnés.
BO n°42 du 16/11/06 :
Ils (les enseignants) valident progressivement les items lorsque l’élève ou l’apprenti estime les avoir acquises.
Conclusion :
Sans une certaine part d’auto évaluation, le B2i ne peut pas être mis en place.
4 - Les professeurs observent les élèves et valident les compétences voulues.
Au cours de leurs activités informatiques visant l’acquisition de connaissances disciplinaire, les enseignants voient les élèves agir, réfléchier. ce sont bien eux qui peuvent valider les items du B2I.
BO n°42 du 16/11/06 :
Tous les enseignants ont vocation à valider les items constitutifs des compétences qui figurent dans les feuilles de position du B2i.
Au collège, au lycée et dans les CFA et SA gérés par des EPLE, l’attestation du B2i ne peut être délivrée que si au moins deux disciplines figurent sur la feuille de position.
Conclusion
Il faut donc se « partager » les compétences à valider.
5 - En fin d’année le chef d’établissement édite et signe les attestations pour chaque élève ayant obtenu la validation de toutes ses compétences.
Le B2I est un document officiel qui doit être authentifié.
BO n°42 du 16/11/06 :
L’attestation est délivrée par le directeur de l’école sur proposition du conseil de cycle ou par le chef d’établissement sur proposition de l’équipe pédagogique ou du conseil de classe.
Conclusion générale :
Il est indispensable de se munir d’un outil simple de gestion des compétences acquises ou non par les élèves et permettant leur suivi d’une année sur l’autre.
La gestion « papier » coûterait beaucoup de photocopies avec une fiabilité faible.
Une gestion informatique, si elle demande une petite formation, offre l’avantage d’être plus souple, plus ouverte (plusieurs paramètres peuvent être modifiés, chacun peut atteindre l’information nécessaire), et plus fiable (sauvegardes régulières).
Téléchargements
| Nom du document | au format OOo2 | au format PDF |
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| Organigramme de la démarche |
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| Diaporama de la démarche |
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